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BEM VINDAS(OS) AO MEU WIKI

Números e Operações

"Onde há números em sua vida ? Para que você os usa?"

      Realmente a matemática está em tudo: tanto junto a nós,quanto em nosso entorno. Vejamos: "Tenho 1 corpo, formado por 3 partes- 1º- cabeça, 2º-tronco, 3º-membros. Na primeira parte- Há 1 rosto composto por 2 olhos,2 ouvidos, 1 nariz, 1 boca e infinitos cabelos ( ou não...hahahá). No tronco 2 braços e 2 pernas; tendo 5 dedos em cada uma das 2 mãos, bem como 5 dedos em cada um dos 2 pés.

Tenho 12 anos, meço 1,42 m e peso 39 kg. Sou a 3ª filha em 5 irmãos.

Sempre tive certidão de nascimento, a minha tem o nº 1.294, mas já fiz Carteira de Identidade, tendo o registro de 4995453319. Moro na Quadra 5 ,nº 812, apto 06, o telefone é 33547312.

Como hoje já está tarde, é 1 hora do dia 22.04.08,3ª feira e preciso levantar às 6hs para tomar o ônibus às 6hs 45 min, já que as aulas iniciam às 7hs30min.

   Amanhã a 1ª aula será de matemática, tem prova e eu quero tirar 10, tenho chance, pois na última avaliação fui a que tirei a melhor nota dentre os meus 29 colegas.

   Por isso sou eu que faço as compras no supermercado, sei escolher as coisas com os melhores preços, pago as compras e confiro o troco. Papai e mamãe ganham apenas 3 salários mínimos e me dizem: - "precisam ser bem administrados para pagar todas as contas do mês." Maria dos Santos-5º ano

   Nessa pequena história, está comprovado o quanto a matemática efetivamente está presente no nosso dia-a-dia, embora muitas vezes não nos damos conta. Está em nós e se estende ao nosso mundo, desde o nosso corpo, aos nossos documentos e nossas ações, o relógio e o calendário que são imperativos do nosso tempo, até a nossa sobrevivência passa pela matemática.Também cabe lembrar o teor lúdico da matemática nos jogos e em muitas brincadeiras. Inclusive nós, enquanto aguardamos numa fila, ficamos absortos contando peças do teto, da parede e do chão...

   Diz-se que o número nasceu da necessidade dos povos antigos de quantificar o rebanho, algum excedente produzido, etc... É verdade que a matemática antecede àquela ensinada na escola. As crianças já possuem experiência antes e fora desta.

   Ao professor competente cabe partir dessa realidade para trabalhar essa disciplina naturalmente, desmistificando-a e incentivando os alunos ao desafio de gostarem de pensar, de saber sempre mais, raciocinando do seu jeito próprio. Cabe também questionar o porquê de tantas crianças e adolescentes terem experiências de insucesso com essa disciplina na sala de aula.

   É assim que percebo hoje a matemática, e quando tiver de trabalhar é assim que desejo fazer, para tanto estou estudando bastante, apesar dos meus limites e preconceitos com essa disciplina.

DESRIÇÃO DO MEU CAMINHO PARA O TRABALHO

Todos os dias percorro um trajeto de exatamente 12 km e 100 mts para chegar ao meu trabalho.Resido num bairro chamado Itapeva (que é uma praia) e trabalho no centro da cidade de Torres, na escola de Ensino Fundamental Justino Alberto Tieteboehl.

Na localidade onde moro existe o Parque Estadual da Itapeva, que é uma Unidade de Conservação belíssima.Inclusive minha casa fica localizada numa Zona de Amortecimento, como é denominada a região que circunda o referido parque por 10 km. Zona esta, que também têm suas áreas protegidas por lei, com atividades limitadas, todas que possam trazer prejuízos à Unidade de Conservação.

Tenho, portanto, o privilégio cotidiano de andar num trecho da Estrada do Mar, que é margeada por resquícios da Mata Atlântida, floresta esta que na época em que os “descobridores”,ou melhor ,os invasores aqui chegaram,estendia-se do litoral do RS ao litoral do R N.Onde o grande destaque era o Pau-Brasil, madeira que deu origem ao nome da nossa pátria.Diz-se que algumas árvores tinham troncos tão grossos, que três homens não conseguiam abraçá-los.Tratava-se da 2ª maior floresta tropical úmida do país, somente comparável à Amazônica, e, tendo 70% a mais em biodiversidade que esta. No RS a mata ocupava 39,7% do território, hoje é um dos ecossistemas mais ameaçados do planeta, restando 5% da sua cobertura original de sul a norte.Ainda há poucos dias, apesar da devastação foram descobertos uma nova espécie de pássaro, e um pequeno anfíbio de cor preta e a barriga vermelha, ambos só existem nesta parte do planeta...Além de uma variedade de exuberantes bromélias e orquídeas, muitas das quais nascidas nas rochas da Serra Geral.

Faço parte de uma ONG “Onda Verde”, e de uma Cooperativa de consumidores de produtos ecológicos “Ecotorres”, representando estas fizemos um bonito e ardoroso embate para efetivar a criação do Parque e a proteção das áreas circunvizinhas; pra desgosto dos “desenvolvimentistas”, todos, ou donos de imobiliárias, ou hoteleiros, ou ignorantes de plantão, interessados em defender seu próprio quinhão para futura comercialização.(deu até rima) Ainda não houve consenso em relação ao Plano de Manejo, inclusive a Fundação Zoobotânica, encarregada da tarefa está atrasada.Por que será?

Dizem que nossas posições representam o “atraso”, ainda acreditam que exista desenvolvimento sem preservação.

Tenho consciência que é nosso dever “brigar” pela preservação dessa maravilha.Até porque há pouco tempo li o livro “Sinfonia Inacabada” da jornalista Liliam Dreyer, biografia de José Lutzemberguer , um lutador pela preservação desta região.

Portanto, na minha passagem por esta significativa e bucólica paisagem, observo as pequenas propriedades rurais, com pomares e hortas, com vaquinhas de leite, gansos, galinhas, patos...Enquanto nas casas mais abastadas, fazem-se exuberantes os jardins... Até poderiam inspirar Monet a reproduzi-los no sua arte impressionista, através do alaranjado das flores do Cipó São João, das flores rosa da Sete Léguas, da longa ramada espinhenta e multicor da Buganvília ou Três-Marias, tudo isso casado com a flora e fauna ímpar desse lugar.

Também tem o atelier da pintora Roseana Martins, que é ”prata da casa”,conhecer suas criações vale a pena.

Várias indústrias moveleiras, de renome ou não, que criam, constroem e reformam móveis(o que me encanta),deixando tudo muito bonito e preservando a própria natureza.

Não poderia deixar de mencionar as típicas tendas, que comercializam produtos da região, destacando a Fruteira do Pelé, onde a ordem é atender a todos que lá aportam muito bem.”Tanto faz, chegar de bicicleta velha, ou de carro importado”, segundo o próprio dono...Aliás, este exemplo de acolhimento deveria ser seguido por todo o turístico comércio torrense.

Por tudo isso, é impossível ficar “down”.Basta observar a exuberante paisagem percorrida, sentir-se parte dela, agradecendo e reverenciando, que a serenidade e o entusiasmo, que enchem nossos olhos e coração nos dão ânimo para seguir o caminho.Convidaria a todos a fazer este trajeto, olhando-o não só com os olhos, mas sentindo-o...

SEMANA DE 07/04 a 11/04

ATIVIDADE N 02

OBJETIVOS: Resolver os desafios, utilizando as operações de adição,subtração e divisão.

Cada aluno deverá resolver os desafios como achar melhor, ou seja do seu jeito.

ATENÇÃO:

VOCÊ DEVE RESOLVER ESTES DESAFIOS DO SEU JEITO, UTILIZANDO SUA CRIATIVIDADE, VÁ DE CABEÇA!

UTILIZE PALITOS OU OS DEDOS DAS MÃOS.

BOA SORTE!

DESAFIO 1º- Cláudia tem 14 pirulitos, sua mãe comprou mais 28 pirulitos para a festa do seu aniversário. Quantos pirulitos terão para saborear na festa?

DESAFIO 2º- Cláudia está fazendo 12 anos. Sua mãe tem 31 anos. Quantos anos faltam para Cláudia chegar até a idade da mãe?

DESAFIO 3º- Tem 104 convidados para o aniversário. No Salão Paroquial onde acontecerá a festa de aniversário há 13 mesas.Quantas pessoas sentarão em cada uma delas?

Atividade 4

Resolver problemas campo aditivo

VAMOS PREPARAR UMA BONITA FESTA JUNINA?

MÃOS Á OBRA...

Os alunos deverão resolver esses problemas (baseados na teoria do campo conceitual - campo aditivo)

-Atenção: Nas questões até o nº 8 – uma em cada duas questões pode ser resolvida, fazendo-se desenhos.

(1-2-acrescentar; 3-4-tirar; 5-6-juntar; 7-8-comparar; 9-acrescentar; 10-tirar; 11-acrescentar e tirar.)

1-Carla tem algumas bandeirinhas já prontas.

Marília colaborou com mais 11; somando 47 bandeirinhas para enfeitar a sala.

Tinham quantas bandeirinhas para Carla?

2-Carla agora têm 30 bandeirinhas, ganhou mais algumas, o que somou um total de 67 bandeirinhas.

Quantas a mais ganharam?

3-Cláudia tinha várias bandeirinhas;4 estragaram na colocação.

Ficaram 53 bandeirinhas.

Quantas Cláudia tinha antes?

4-Das 75 bandeirinhas colocadas na sala, algumas rasgaram com a ação do vento, ficando 69.

Quantas bandeirinhas o vento estragou?

5-Na turma do 4º ano da manhã há 30 alunos, destes 11 são meninos. Quantas meninas há na sala?

6-Na 4º ano da tarde foram feitas 35 bandeirinhas. As meninas fizeram 20, quantas os meninos fizeram?

7-Para preparar o bolo de fubá, a turma 41 trouxe 2 dúzias de ovos, e a turma 42 trouxe 2 dúzias e meio. Quantos ovos trouxeram a turma 42?

8-A turma 42 preparou com a ajuda da professora 30 rapaduras de amendoim, enquanto que a turma 41 fez 6 a mais. Quantas rapaduras fizeram os alunos da 41?

9-No auditório aonde a quadrilha vai se apresentar há 97 bandeirolas, o 1º ano fabricou 25, o 2º ano 30. Quantas bandeirolas foram feitas pelo 3 º ano?

10-Como faltaram bandeiras para enfeitar a escola.

Foi tirado do auditório 15 bandeiras para colocar enfrente da biblioteca, e 10 para enfeitar a cantina.

No auditório ficaram...... bandeiras.

11-João contou 107 bandeiras só no corredor de entrada, a professora deu mais 4 para colocar no local. Mas, 6 desprenderem-se na colocação. Quantas bandeiras enfeitaram o corredor?

Este trabalho foi elaborado com base nas orientações da revista Nova Escola-maio 2007-págs 67 à 71.

Aviso:

As 14 atividades de ESPAÇO E FORMA estão nos arquivos (files).

Comments (7)

Atividade CS 2: O conceito de classificação está claro, a atividade é agradável aos alunos. Contudo, não ficou bem claro para mim a relação dos termos com o futebol. Luiz

NO 1: Achei a história muito boa. Concordo contigo sobre a nossa relação com os números.E espero que entendas os teus limites como fronteiras móveis, que vão sendo alargadas a medida em que o tempo passa. E que teus preconceitos vão deixando de existir a partir do teu convívio mais próximo com a Matemática.Luiz

NO 2: Os desafios estão interessantes, mas seria bom também propor alguns nos quais não houvesse uma indicação muito clara de qual a operação a ser efetuada ( as 'palavras chaves"). Poderias pensar em um desafio com essa característica?Luiz

Prof. Luiz sobre a ativ. CS 2, me refiro aos termos do futebol,pois falar em pentágono, hexágono´, etc... é mais difícil e distante dos alunos, do que falar em penta-campeão, hexa-campeão. Todos com certeza saberão a relação a fazer.

Achei as tarefas da colega Elaine de um conteúdo muito bom,dá para perceber que foram propostas por uma profissional com a experiência na sala de aula;isto é propotas objetivas focadas no que é importante aprender. Também pude constatar que as questões estão muito bem organizadas

NO4: muito boa a idéia de aproveitar a festa junina. Os problemas propostos estão bem elaborados. Gostei bastante. bom trabalho. Luiz

NO5 Os problemas propostos estão adequados. Trabalham os conceiots solicitados. Luiz

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